Módulo 2 Diseño Instruccional y Teorías del Aprendizaje

 

PALABRA CLAVE para mi nube mental: ARMONIZAR

    

    Amé este módulo. Me hizo recordar que una de mis materias preferidas en la facultad de Filosofía y Letras fue Didáctica. Me encantó recordar las teorías del aprendizaje y actualizar mis conocimientos sobre nuevas teorías (para mi) como el Conectivismo y enfoques como el PLE, los cuales hace 20 años, cuando fui alumna universitaria, no existían.

    Me interesó mucho además, analizar los Estilos de Aprendizaje y replantearme cual es el mío. Dar respuesta a los diferentes estilos resulta esencial y puede lograrse aplicando metodologías activas o inductivas, ya que favorecen el aprendizaje centrado en actividades más que en contenidos. Me interesó mucho el artículo sugerido “Competencias del Estudiante Autorregulado y los Estilos de Aprendizaje”  que trata sobre la construcción proactiva del conocimiento y especifica cuáles son las competencias instrumentales, personales y sistémicas claves para lograr el aprendizaje autónomo, el cual implica la autodirección en el aprendizaje. A continuación les comparto algunas ideas que me parecieron interesantes para trabajar las 4 perspectivas, que el artículo propone, que el profesor debe utilizar para enseñar a aprender a sus alumnos:

·       El descubrimiento (valorando la relatividad de las verdades, aceptando el derecho a error, valorando las buenas preguntas, más que las buenas respuestas)

·       La invención (practicando técnicas tipo torbellino de ideas, orientar hacia la búsqueda múltiple de respuestas ante un tema determinado)

·       La producción (creando un clima favorable a la experimentación)

·       La conceptualización (extrayendo principios de las vivencias de los alumnos)

    Con respecto a la nube, ningún recurso mas oportuno que este para el Módulo II, lleno de palabras claves para realmente hacer un cambio profundo en nuestra forma de enseñar. Visualizo una nube armónica en mi mente como la que creamos entre todos en la clase sincrónica. Este recurso es muy útil en la enseñanza de idiomas para aprender o repasar vocabulario, para trabajar con personajes cuando leemos cuentos en Inglés, por ejemplo, y para introducir cualquier temática haciendo un brainstorming. 

     Con respecto al análisis de mi clase, quisiera compartir que luego de observar los videos Enseñanza Poderosa y ¿Cómo será la clase dentro de 5 años? , descubrí porque sentí realmente que mi clase fue memorable. La temática (ESI-Masculinidad Tóxica) tiene que ver con el hoy. La clase tuvo que ver con el contexto, con lo que sucede en la realidad desde una perspectiva social y pude apreciar que los alumnos estaban conmovidos afectiva y emocionalmente. En la clase hubo interpretaciones diversas y construcción de diálogos. La clase permitió desarmar patrones y desarrollar valores. Se trabajaron habilidades más complejas como la ciudadanía, la responsabilidad y el compromiso. Ojalá todas mis clases de inglés se parecieran a esta, la memorable. Lamentablemente no es así.  Muchas veces, en mis clases, el aprendizaje está centrado en el contenido y es algo que intento modificar desde hace un tiempo.

    Luego de leer detenidamente toda el material, de haber analizado mi clase memorable y la de una compañera, de haber visto los videos y de haber participado en la actividad sincrónica y observando la nube creada colaborativamente, llego a la siguiente conclusión: Hay que armonizar las formas de enseñar. Debemos formar mentes flexibles que permitan ir adaptándose a las vicisitudes del mundo cambiante. Al armonizar nuestras clases incluyendo diversas actividades basadas en diferentes teorías atenderemos a los distintos estilos de aprendizaje.

¡Gracias por leerme!

Módulo 1: Entornos Virtuales de Aprendizaje

¿Cómo deben ser mis entornos de aprendizaje virtuales? 

    Este primer módulo me hizo repensar mis propuestas educativas digitales. Sin dudas, hay mucho por mejorar y aprender. No debemos olvidar que el modelo pedagógico de enseñanza expositiva no solo se puede aplicar en la presencialidad, sino también, desafortunadamente, en un entorno virtual. Nuestros entornos virtuales pueden ser un mero "repositorio de objetos digitales que empaquetan el conocimiento"

    Por este motivo, debemos replantearnos nuestros entornos creados y reorganizar estos ambientes digitales considerando los siguientes conceptos:

• Los  Ambientes Digitales Educativos deben ser espacios flexibles y  abiertos y deben integrar entornos institucionales, personales y sociales. Estos entornos deben facilitar procesos de aprendizaje basados en la actividad y construcción del conocimiento. El alumno debe ser creador del conocimiento, no un mero receptor. El estudiante debe crear contenidos digitales en formatos audiovisuales, infografías, etc.
• Debe haber mucha comunicación e interacción. La comunicación debe ser tanto sincrónica como asincrónica.
• El rol del profesor es el de diseñar el entorno virtual, animar, tutorizar y evaluar las actividades, tanto sociales como intelectuales.

• 
  
  Cuando pensamos en los componentes del diseño de un entorno virtual de aprendizaje, debemos considerar que son un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación. En la siguiente infografía se mencionan los 7 componentes:
  
  
  

Mi Clase Memorable

 Hola! Mi nombre es Laura Fischetti. Soy profesora de Inglés. Ejerzo mi profesión, la cual me apasiona, desde hace 20 años. Trabajo en colegios secundarios de la UNCuyo y en la Facultad de Derecho en las cátedras de Inglés II y III.

Mi clase memorable se remonta al año 2019. Con la intensión de que ESI formara parte de mi materia en el colegio Martín Zapata, creé esta clase para mis alumnos de 4to año. La clase fue sobre Masculinidad Tóxica. 

Con el objetivo de replantearse nuevas formas de pensar al mundo y de pensarse a sí mismos, se debatió sobre las nuevas masculinidades, que son nuevas formas de expresar masculinidad lejos de los estereotipos que han sido sostenidos a lo largo de la historia. El objetivo de la clase fue identificar, revisar, analizar y cuestionar la masculinidad hegemónica y sus mandatos patriarcales; que cuestionen el modelo que sustenta el "ser hombres", su estructura ideológica y su traducción en relaciones desiguales de poder. Los alumnos propusieron otras maneras de pensar, de manejar sus sentimientos, nuevas maneras de comportarse y, en definitiva, de construir vínculos.

Esta clase fue inolvidable para mi principalmente por 2 motivos:

Primero porque nunca había dado ESI con un tema tan controversial y no sabía cual podía ser la reacción de los estudiantes. Afortunadamente los alumnos y alumnas estaban realmente muy entusiasmados de poder trabajar ese tema en clase y compartieron experiencias personales que jamás olvidaré. El clima que se generó en los cursos fue muy especial donde el respeto primó por sobre todas las cosas. Al finalizar la clase, recuerdo que me agradecieron varios alumnos por haber generado el espacio en mi aula para debatir sobre el tema. Los trabajos finales que realizaron(flyers) reflejaron sin dudas el interés que les había generado el tema. Los flyers que armaron al finalizar la clase pudieron exponerlos y difundirlos en una Exposición sobre ESI que había organizado el colegio y en la página web del cole. 

La segunda razón por la cual jamás olvidaré esta clase es, porque debido a que los trabajos de mis alumnos fueron publicados en la web del cole, una investigadora del Conicet me invitó a participar de un coloquio organizado por la FFyL de la UNCuyo como panelista en el cual expuse esta clase sobre ESI y los trabajos realizados por los estudiantes. ¡Fue una experiencia memorable!

A continuación les comparto el enlace de la clase memorable.